说课稿

实用的说课稿锦集五篇

作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一：说教材

《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。根据以上几点设定的教学目标是：

教学目标

（一）知识与技能：

1．学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。

2．学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

3．学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。

（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

之所以确立这样的教学目标、教学重难点是因为我结合《语文课程标准》，以及学生的具体情况。经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

二：说教法

教学方法：以阅读法和发现法为主，以讲解法、谈话法、练习法为辅。采用发现法是因为初一的孩子都有猎奇的心理，利用这一点可以充分的调动他们学习的积极性，特别是对学困生也有一定的帮助，练习与讲解是师生共同要完成的任务，这体现了课堂的整体和谐性。所以结合初一学生的心理特征、区域特征，我采用了这个方法。

三：说学法：师生同学，分享体验，以读促写，读写相长

四：说教学过程。

我的教学设计是根据整体性原则，结合学生的具体情况，然后做了如下的分部设计。

（一）导入新课

（1）准备歌曲《快乐星期天》，渲染气氛导入。这一环节是抓住了学生的猎奇的心理。

（2）文学常识介绍

（二）整体感知

学生带着以下问题自由朗读课文。

1.故事发生的时间、地点。

2.故事中的核心人物以及依次出场的人物。

3.简要概括故事大意。

此题是根据《语文课程标准》，意在使学生对课文有整体认识，理清思路。

（三）合作探究

1.展示同学勾勒好的作家形象图，让学生找找图上共有几个人，课文中又写了几个人，学生就会发现图上多了一个人，这时就可以引导学生得出多出来的那位就是作者莫泊桑的结论。(检测预习的效果，我们班有很多同学擅长绘画，可以通过语文课展示他们的才华。)

2.让学生猜测图上剩下来的四位分别是谁，要求从课文中找到判断的依据，用不同的标记圈点出来。意在使学生产生好奇心，提高学习的主动性和积极性，更好地感知课文。（此环节来几组小组p赛，以调动学生的学习积极性。）

3.全班交流、讨论并确定结论及判断依据。

4.让学生根据讨论确定的有关人物描写的语句中来概括他们各自的性格特征，意在使学生学习本文的写作手法，通过人物的肖像、动作和语言描写来体现人物的性格特征，而且可以在记叙、描写时加入自己的主观感受，插入议论和抒情。

（四）拓展延伸

请一位同学随意描写本班同学，其他同学要仔细听他描述，想一想他介绍的是班上的谁？……

此环节将读写结合起来，锻炼学生的写作能力。

五：教学手段：多媒体设备。

六：板书设计。

《福楼拜家的星期天》

莫泊桑：肖像 语言 动作 议论评价 性格

屠格涅夫：脸 生动性

都德：身材、脸、鼻子、嘴唇 概括性 头、头发、眼睛、胡须 跳动性

左拉：头、头发、眼睛、胡须 温和性 寡言、温和、 聪慧、坚强

《数据的波动》说课稿(第一课时)

各位评委、各位老师大家好!今天我说课的课题是八年级下册第五章第4节《数据的波动》(第一课时)。现我就教材、教法、学法、教学流序、板书五个方面进行说明。(恳请在座的各位专家、同仁批评指正。)

一、说教材：

1.本节课的主要内容：探究数据的离散程度及认识“极差”“方差”“标准差”三个量度及其实际意义。主要是运用具体的生活情境，让学生感受到当两组数据的“平均水平”相近时，而实际问题中具体意义却千差万别，因而必须研究数据的波动状况，分析数据的差异，逐步抽象出刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”的三个量度，并掌握利用计算器求方差和标准差。

2.地位作用：纵观本章的教材安排体系，以数据“收集—表示—处理—评判”的顺序展开。数据的波动是对一组数据变化的趋势进行评判，通过结果评判形成决策的教学，是数据处理解决现实情景问题必不可少的重要环节，是本章学习的最终目的和落脚点。通过本节的学习为处理各种较为复杂的现实情境的数据问题打下基础。

3.教学目标：

依据课标对本节知识的提出的“探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度”要求，确定以下目标：(1)知识目标：a、掌握刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”三个量度。b、会动手和利用计算器计算“方差”“标准差”。

(2)过程与方法目标：a.经历感受表示数据离散程度的三个量度的探索过程(“极差”“方差”“标准差)。b.通过数据分析的学习，培养学生探索数学规律的能力(“平均数相同的两组数据，极差越小，波动越小，越稳定”;“一组数据方差越小，波动越小，越稳定”)c ……此处隐藏3187个字……都争着来应聘，这可忙坏了我们的主考官大猩猩，这不，你瞧，主考官发话了——（老师和生齐读大猩猩的话：你们都来·····什么本领呢？）

2师（1）第一个发言的是谁呀？（小海鸥）今天，这位美丽的海洋歌唱家会说些什么呢？谁来读给大家听（指名读）你们从小海鸥的话里体会到了什么？（得意）你是从哪个词体会到的？（师点拨并板书——海洋）

（2）你能带着这种得意读一读小海鸥的话吗？（适时鼓励表扬点拨）

（3）在我们的生活中，你什么时候最得意？

（4）大家都来对着自己的同桌做一做得意的表情，让我们再次带着这种得意来读一读小海鸥的话吧（齐读）

3（1）你瞧，又有一个应聘者来了！（小鲫鱼）它平时可是很少露面的哟，它今天又会对主考官说些什么呢？（板书——江河）

（2）师：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意再读一读这段话？

指名读（师适时评价：如听出了你是一个可爱的自信的小鲫鱼）

（3）师：接下来哪位应聘者来了？（乌鸦）谁来读读乌鸦和主考官说的话（生读）（师随机板书——地面）

师：地蚕是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？（地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就会哭死了，它对庄稼的危害特别大，小乌鸦可是植物的保护者）

师：看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。

4（1）接下来一位害羞的朋友出场了，谁呀？（蚯蚓）小蚯蚓好像不太习惯对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在哪里？为什么不习惯？（平时生活在地下，很少和其他小动物玩）

（2）师：我们是不是应该鼓励这位朋友啊！

师："小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行。

师：蚯蚓听了我们说的，自信多了。谁来读一读充满自信的蚯蚓的话。（板书——地下）指名读（适时表扬鼓励）

师：小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成······？（肥料）让植物长得更茂盛。别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，他的本领还真大呢！

5（1）还有一位朋友，一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把它的名字落下了，谁呀（小屎壳郎）它是怎么说的？（请写上我的名字——生读）这句话让我们体会到了小屎壳郎自信不？（自信）

（2）可有一个小动物却对小屎壳郎有点儿不自信，是谁呢？（小乌鸦）

（3）请你们读读小乌鸦的话，()想一想，它是用什么语气来说的？（自由读）

（4）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）从哪个词看出不服气？（理直气壮）那就用不服气的语气来读屎壳郎的话（板书——牧场）

（5）师：牛羊粪不埋在地底下，会对环境造成很大的危害，难怪小屎壳郎这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

（6）师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会在以貌取人了。同学们再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

五、小结，升华感情

1招聘会圆满结束了，经过这些小动物们辛勤努力，我们的江河湖海变得十分清澈，宽广的草原空气特别清新，牛羊成群，植物没有病虫的危害，长得十分茂盛。

（板书：清洁工——→共同维护地球）

2小动物们都在用实际行为为地球环境做贡献，那么，我们应该为地球环境做些什么呢？就让我们大家共同来呵护我们的地球吧！

六、拓展延伸，迁移运用

看到这些小动物为了呵护我们的地球做出了这么大的贡献，其他的小动物们也想一起做。都有哪些动物朋友想一展自己的才华呢？请同学们课下查一查，下一届，动物环境保护局招工时，我们帮他们介绍一批新的清洁工，好吗？

板书设计 21地球的清洁工

海鸥 ——→海洋

鲫鱼 ——→江河

乌鸦 ——→地面 } 清洁工→共同维护地球

蚯蚓 ——→地下

屎壳郎——→牧场

一、活动目标:

1.了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法. 2.感受"保护色"的神奇,萌发探究动物保护色的愿望。

二、活动准备:

1.活动前在家长的帮助下搜集动物自我保护的方法,并记录在调查表格中.2.<>教师教学资源及教学挂图4幅。枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黄鼠狼、斑马、刺猬、乌贼、乌龟、壁虎、长颈鹿等动物图片以及背景图一张。

3.“关于保护色在不同领域的发明”ppt课件。

三、活动过程:

1.出示调查表请幼儿根据自己的经验,进行"动物自我保护"的交流.

师:孩子们前几天,我们发过一张调查表,请小朋友和家长一起搜集有关动物自我保护的方法,现在请你们自己说一说调查结果.(幼儿自由发言)

师:原来小朋友知道这么多动物保护自己的方法,你们真棒,现在老师要考一考你们?请你们做好准备.

2.请幼儿听故事<>,初步了解保护色

(1)出示枯叶蝶、蜥蜴、青蛙等图片请幼儿猜一猜它们是怎样保护自己的?(幼儿自由发言)

(2)教师讲故事并进行提问，初步了解保护色

(3)教师小结：枯叶蝶、青蛙等都躲在与自己身体颜色很像的地方，所以老鹰不容易发现它们。

3.请幼儿观察枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢等动物图片，感受保护色的神奇。

(1)请幼儿观察教学挂图，用最快的速度找出藏在图画里的动物。(幼儿自由发言，老师及时地引导和鼓励)

(2)请幼儿说一说哪些动物用保护色来保护自己?(幼儿发言)

(3)教师小结：

在大自然中，有些动物为了保护自己更好的生存，它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相似，用来隐蔽自己不被敌人发现，这就是动物的保护色。

4.观看教师教学资源隐身妙招，拓展幼儿经验。

(1)请幼儿观看教师教学资源，了解壁虎、长颈鹿、斑马、刺猬、乌龟、黄鼠狼、乌贼等更多动物保护自己的方法。

(2)教师小结：动物保护自己的方法有很多，有些动物靠放臭气老保护自己，有的靠自身的刺保护自己，还有的靠多在硬壳里来保护自己，动物们有自己保护自己的方法。

5.分组进行游戏：“捉迷藏”

幼儿每人选择一张自己喜欢的动物图片，根据动物自我保护的方法贴到合适的背景图中，然后师幼进行讨论、交流结果。

(游戏分组进行)

6.联系生活，拓展幼儿经验。

(1)幼儿讨论：生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想人类会怎样利用呢?

(2)请小朋友看“关于保护色在不同领域的发明”的ppt课件，拓展幼儿经验。

四、活动延伸：

1在图书区投放有关动物自我保护内容的图书，拓展幼儿经验。

2在科学区请小朋友为动物的保护方法进行简单的分类，并作记录。